real PROJECT
에블린 그레이스 아카데미 | EVELYN GRACE ACADEMY
Architect_Zaha Hadid Architects

브릭스톤 램버스의 런던 자치구에 위치한 에블린 그레이스 아카데미는 이 활기찬 런던 지역의 교육적 다양성을 강화했을 뿐만 아니라, 주변에 주거지역의 밀집한 환경 또한 개선시킨다. 이 아카데미 자체로 지역사회의 도시 재생과정에 개방되고 투명하며 정감 있는 분위기를 더한다. 두 곳의 주요 주거지역 사이에 전략적으로 입지함으로써 자연스러운 건물의 형태를 유지한다. 건물은 해당 지역과 인접 지역에 모두 어울리는 강한 도회적 특징과 아이덴티티를 지니고 있으며, 공간적인 배치를 통해 학생들의 적극적인 활동을 유도하는 학습 환경을 조성한다. 건물의 설계는 현대적인 건축물이 제공할 수 있는 건강한 환경을 제공하여 발전적인 학습을 가능하게 한다.
‘학교 속의 학교’라는 교육 이데올로기를 고려한 설계를 통해, 고도의 기능적 공간을 자연적인 분리 패턴으로 감싸 각기 네 곳의 소규모 학교 내·외부로 독자적인 특성을 부여한다. 자연광과 자연통풍을 최대로 하고, 최소한의 그러나 내구성 높은 텍스처를 통해 넉넉한 공간을 만들었다.

모든 학교가 공유하는 공용 공간은 대규모 숙박 시설과 함께 확연한 층으로 구분되는 건물을 자연스럽게 연결하여 사회적인 커뮤니케이션을 도모한다. 이와 유사하게, 외부의 공용 공간 또한 다양한 기능의 수렴을 토대로 정형화되지 않은 사회적·교육적 공간을 여러 수준에서 다층적으로 구성함으로써 상호작용을 강화할 수 있는 환경을 구축한다.
중학교 학생들은 1층 테라스에서 양쪽의 스쿨로 이동이 가능하다.(비상 상황을 제외하고) 학생들이 주 계단을 이용하지 않아도 되므로 다른 학교와의 혼잡을 피할 수 있다. 각 학급은 2층에 흩어져 있으며 중앙의 계단으로 서로 연결된다. 2층의 공용시설은 중학교의 위층에서도 접근이 가능하다. 지상의 공용시설의 경우 외부에서 접근할 수 있다.
고등학교 두 개의 고등학교는 3층으로 통하는 계단을 통해 별도로 접근할 수 있다. 고등학교 2는 1층의 테라스에서 접근이 가능하고, 고등학교 1은 지상의 남서 코너에서 접근할 수 있다. 계단 쪽으로 유리창을 설치하여 관리·감독이 용이하게 했으며, 지상 시설은 세 개의 코어에서 접근이 가능하다. 상황에 따라 유연한 접근이 가능하도록 고등학교 학생들은 주 리셉션 공간을 경유해 중앙 코어를 접근 통로로 이용하게 하였으며, 이를 통해 관리 편의성 또한 증대시켰다.
교직원 및 방문객 방문객은 주 리셉션 공간으로 입장하며, 중앙 코어를 통해 모든 학교로 접근이 가능하다. 교직원은 편의에 따라 입장 경로를 선택할 수 있다.
수평적 구조 본 교육기관은 공용시설이 존재하는 지상의 포디움 공간을 상부의 각 학교에 따라 분할했다. 또한, 학교들을 수평으로 배치하여 학생들의 수직이동을 최소화시켰다.
중등학교의 학급은 1층과 2층에 배치되며, 고등학교의 학급은 3층에 위치한다. 공용시설은 방과 후 커뮤니티 활동에 사용할 수 있도록 지상에 배치됐으며, 강당이나 과학실 등의 일부 교육용 공유시설은 2, 3층의 중앙에 배치하여 개별 학교나 두 개의 학교에서 유연하게 사용할 수 있도록 했다.
글: 자하 하디드

Location Brixton, London Use Secondary school for 1,200 pupils Building Area 10,745m2 Client School trust: ARK Education Government DCSF Design Zaha Hadid with Patrik Schumacher Project Director Lars Teichmann Project Architect Matthew Hardcastle Project Team Lars Teichmann, Matthew Hardcastle, Bidisha Sinha, Henning Hansen, Lisamarie Villegas Ambia, Judith Wahle, Enrico Kleinke, Christine Chow, Guy Taylor, Patrick Bedarf, Sang Hilliges, Hoda Nobakhti Project Manager Capita Symonds Engineers Arup Quantity Surveyors Davis Langdon Landscape Gross Max Acoustic Consultant Sandy Brown Associates Main Contractor(Design & Build) Mace Plus Main Contractor? Architects Bamber&Reddan CDM Co-ord Arup FF&E Favourite Cat Planning Consultants DTZ Employer? Agent EC Harris Catering Consultant Winton Nightingale Photographer Luke Hayes

The Evelyn Grace Academy in Brixton, London Borough of Lambeth, broadens not only the educational diversity of this active and historical part of London but also augments the built environment in a predominantly residential area. This Academy presents itself as an open, transparent and welcoming addition to the community? local urban regeneration process.
The strategic location of the site within two main residential arteries naturally lends the built form to be coherent in formation. The building assumes a strong urban character and identity which is legible to both the local and neighbouring zones. It offers a learning environment that is spatially reassuring thereby being able to engage the students actively. The design of the building, proffers that, which contemporary architecture can, to create a healthy atmosphere as a milieu for progressive teaching routines. In keeping with the educational ideology of ?chools-within-schools?the design is to creates natural segregation patterns nested within highly functional spaces which give each of the four smaller schools a distinct identity, both internally and externally. These spaces present generous environs with maximum levels of natural light, ventilation and understated but durable textures.
The collective spaces shared by all the schools are planned to encourage social communication within a distinct hierarchy of natural aggregation nodes which weave together the extensive accommodation schedule. Similarly, the external shared spaces, in order to generate a setting that encourages interaction, are treated in a manner of layering creating informal social and teaching spaces at various levels based on the convergence of multiple functions.
Middle Schools The middle schools pupils enter directly into each of the two schools from their respective 1st floor terraces. There is no requirement for the middle school pupils to use any of the main stairs(except in an escape condition) thus avoiding interaction with the other schools. Each middle school is spread over 2 floors connected internally by a single central stair. The 2nd floor shared facilities are accessed from the upper level of the middle schools. The ground floor shared facilities are accessed through the external landscape.
Upper Schools The two uppers schools are accessed separately via the end stair cores to the third floor level. Upper School 2 is accessed from its own 1st floor terrace. Upper School 1 is accessed from the southwest corner of the site at ground level. Glazing into the stairs has been maximised for surveillance. The 2nd floor shared facilities can be accessed via the central stair core. The ground floor facilities can be accessed via the most expedient of the three cores. For flexibility of access options, the central core could be used as access for some of the upper school students via the main reception subject to management preference. Visitors and staff Visitors will enter at the main reception and can access any of the schools from the central core. Staff can choose how they wish to enter subject to management preference.
Horizontal organisation The academy is effectively split between the ground floor podium of shared facilities with the separate schools above. The schools are organised horizontally to minimise vertical circulation once the students are within their individual schools. The middle schools are spread over the 1st and 2nd floors with the uppers schools both occupying the 3rd floor. Shared facilities that are suited to community out of hours use are located at ground level with some academic shared facilities such as the common halls and science labs located between the schools in the central area on the 2nd & 3rd floor to allow for the flexibility of them to be used either solely by a small school or as shared facilites by more than 1 school, when required.
Written by Zaha Hadid